一年級語文教學計劃模板6篇 1年級語文教學計劃

時間:2022-06-05 18:44:17 教學計劃

  下面是范文網小編收集的一年級語文教學計劃模板6篇 1年級語文教學計劃,供大家參考。

一年級語文教學計劃模板6篇 1年級語文教學計劃

一年級語文教學計劃模板1

  一、班級概況分析: 學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1。漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2。識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3。閱讀。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4??谡Z交際。

  能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

 ?。ㄒ唬?、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

 ?。ǘ?、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質量主要措施: 1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

  6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。

一年級語文教學計劃模板2

  一、 教材分析。

  本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛,避免了教材內容的局限性。

  二、教學內容。

  1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元,但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容,主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。

  2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排,一是隨課文識字,二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫,識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字,會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點,順應并促進學生的認知水平,密切聯系兒童學習和生活實際:二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統:三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。

  3、課文。本冊共有課文29篇,另有識字課文6篇。課文按主題組成單元,每單元3—5篇課文,本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題,把語文基礎知識,基本能力、情感方法習慣態度融為一體,進行綜合訓練,以提高學生語文素質。

  4、語文百花園。語文百花園每個單元一次,一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、(能說會道)、自主積累(我的采集本)、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。

  三、教學目標。

  1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音,要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練,會認大寫字母,能借助漢語拼音認讀漢字。

  2、240個會寫字,做到書寫規范、端正、整潔,掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法,養成良好書寫習慣。

  3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系生活實際和上下文理解詞句的意思,學習積累詞語。能懂得課文的主要思想,學習體驗課文的基本感情,能背誦要求背誦的課文和文章。

  4、 認識逗號、句號、問好和感嘆號,能體驗并讀出不同的語氣。

  5、 能普通話與人交談、交流,語言禮貌,態度大方。

  6、 學習寫話,能根據圖畫寫話或自主寫話,并能用上標點。

  7、 對語文活動感興趣,積極參加活動,在活動中主動交流和表達自己的想法。

  四、教學注意事項。

  新課程教學,提高教師和學生發揮創造性和主動性,為了使教師更好理解本教材,特提出以下幾個問題,請教師在教學中加以注意。

  1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容,但教師一定要在各項教

  學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。 2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則,本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學,要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,會認字、會寫字不是學習的唯一目的,也不是最終目的。

  3、閱讀教學重視閱讀方法的指導,朗讀要重視訓練和指導,讀正確,讀流利,讀書感情。閱讀教學 還要重視閱讀習慣的培養,除了閱讀課文以外,還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,特別是學生自己的讀,通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力,通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考,要鼓勵學生有自己的獨特見解。

  4、口語交際教學棵,要重視交際情景的創設,要重視每個學生的主動參與。

  五、教學時間安排 。

  第一單元:課文7課時,語文百花園一3課時;

  第二單元:課文10課時,語文百花園二3課時;

  第三單元:課文10課時 語文百花園三2課時;

  第四單元:課文8課時,語文百花園四 3課時;

  第五單元:課文10課時, 語文百花園五 3課時;

  第六單元:課文10課時, 語文百花園六3課時;

  第七單元:課文10課時。語文百花園七 2課時;

  第八單元:課文10課時,語文百花園八3課時

一年級語文教學計劃模板3

  一、班級概況:

  全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

  二、教材分析:

  全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

  1.“我愛上學”

  力求體現當代教育新理念,堅持以學生為本,將過去的“入學教育”改成“我愛上學”?!拔覑凵蠈W”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學?!薄拔覑劾蠋熀屯瑢W”和“我愛學語文”三個專題,配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面,將情感興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合,發展學生的語言,促使學生愛學、樂學、會學。同時,滲透了了解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。

  2.看圖說話學拼音

  漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容,是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢?教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發,從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發,根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來,并增強教學的趣味性,與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣、需要著眼,本著易學、有用的原則,突出重點,化解難點,搞好幼小銜接,繼續發展兒童的口頭語言,并安排兒童在特定的語言環境中識字,為學習書面語言打下基礎。

  3.識字

  識字部分有較大突破。主要體現在:從大語文觀出發,本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮,識用結合,從培養學生的識字能力出發,綜合運用多種識字方法。

  4.閱讀

  課文。課文以專題組成單元,全冊共編排了20篇課文,分為5個單元:愛祖國、愛家鄉、愛學校;熱愛大自然、多彩的秋天;愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌,熱愛生活、快樂自信;動腦筋想辦法、團結友愛。這五個專題的課文、練習等,貼近兒童生活,體現時代特點,文化內涵豐富,各單元均由導語情境圖、課文、課后練習、"語文百花園"四部分組成,四部分圍繞同一個專題,把知識、能力、方法、習慣、情感態度、價值觀融為一體,進行整合訓練。導語的編寫是根據兒童心理特點,以學習伙伴的口吻,從不同角度激發兒童閱讀興趣和情感,盡量設置懸念疑團,誘發兒童求知欲,同時配有反映兒童課內外學習語言的畫面,以引發兒童自主學習、展開想像、合作交流的興趣。

一年級語文教學計劃模板4

  一年級剛由幼兒園進入小學校園,在各方面小朋友們還不能適應學校的環境,面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下:

  一、教材分析

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  二、教材特點

  1.綜合性。

  教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如,在學習漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發展,語文課程與其他課程的融合溝通。

  2.科學性。

  漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例,要求認的字都是最常見的,要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字,是出現頻率最高、最常見的400個字。此外,識字的安排重視漢字本身的規律,形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等,在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合漢字的書寫指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。寫字與識字不同步,這是本冊教材的重要特點之一,目的是尊重識字和寫字的各自規律,識高頻字、與兒童生活關系密切的字,寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的,實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字,而且有利于學生掌握寫字的基本功,打好寫字的基礎。

  3.時代性。

  教材內容豐富,具有時代感。如,計算機、超市等富有時代氣息的內容,反映城市、農村生活以及科學常識的內容,在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》,表現課余生活的《操場上》,表現農村生活的《菜園里》,表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如,《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,要大膽實踐;《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈;《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的.因素,使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息,并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

  4.趣味性。

  教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文,圖文并茂,符合兒童心理特點,有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音,文中出現的幾個生字,由學生自己想辦法認讀。這樣,既可以使學生得到自學成功的樂趣,又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進,加強了參與性,增加了趣味性,有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外,教材的呈現方式和語言,力求生動活潑,使學生感到親切自然,愛看、愛讀、愛寫、愛做。

  5.廣泛適用性。

  教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況,教材內容兼顧城鄉,難度適中,為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面,教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,下要保底,但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,鼓勵學生認識牌匾字,引導他們有意識地識記身邊的漢字。

  三、教學目標

  (一)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能準確拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字寫字

  1.學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識400個常用漢字,會寫其中的100個漢字。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。

  4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1.使學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.使學生對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)、口語交際

  1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

一年級語文教學計劃模板5

  一、指導思想

  后進生產生的原因很多,有家庭、社會、學校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的后進生,學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不論哪種原因產生的后進生都有以下特征:

 ?、僦橇ζ?,智力發展明顯低于同年齡孩子的平均水平;

 ?、趯W習目的不明確,缺乏遠大的理想和抱負;

 ?、廴狈W習上的靈活性與正確的學習方法;學習效率低,沒有養成良好的學習習慣;

 ?、艹霈F“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象;

 ?、莸赖聼o知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學習基礎差。

  面對后進生,教育者的責任,就是要創造條件,促使他們向好的方面轉化。身教言教并重,身教重于言教,動之以情,曉之以理,導之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開一把鎖,具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉化計劃。

  二、學生現狀分析

  一(5)班共有學生66人,全班學生幾乎都為外來學生。大部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,家庭教育層次不同,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。

  通過開學幾天來的觀察和接觸,我了解到個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。因此,學生之間存在著較大的差異。針對以上情況,本學期要重視部分學生的輔導。

  三、輔導目標

  1、激發學生學習語文的興趣,鞏固語文基礎知識。

  2、突破漢語拼音、識字學習難點,提高學生的拼音能力、識字能力、閱讀能力,使他們掌握學習方法,養成良好的語文學習習慣,不斷進步!

  3、在期中、期末考試中及格率為100%。

  四、輔導內容

  1、培優生:秦明郡、劉子旭、鄭方圓、陳皓哲、李妙涵、魏宸昊、梁曉優、楊思雅。

  培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識和漢字,尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

  2、輔困生:董凱瑞、李艾玹、杜換新、王嘉逸、朱雨澤。

  輔困的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓練學困生的口頭表達能力,課堂上創造情境,讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  五、輔導措施

  利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

  1、對本班的優秀生進行培優思想教育,培養渴求知識的興趣和愿望。

  2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來,注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

  3、每節課必有一道思維訓練習題,借此加強對學優生的個別輔導,提升學優生對數學的興趣、愛好。

  4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料,介紹方法,發展他們的思維水平。

  5、加強對學困生的課堂管理,要經常提問學困生。

  6、通過各種方式調動學困生的學習積極性,改變他們厭學的心理,激發學習興趣,變“要我學”為“我要學”。

  7、經常找學困生談心,教育他們明確學習的重要性,端正學習態度。

  8、學困生的作業堅持面批面改上,緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

  9、重視個體差異,針對一些學生知識缺漏,充分利用課外時間,有針對性的給以補課。

  10、注重課外讀物的閱讀指導,多背、多讀、多寫、多練。

一年級語文教學計劃模板6

  一、學生基本情況

  本期學生由初三轉入中專,進入初中到中專的轉折點。從中考情況分析,學生對教材比較重視,在識記方面成績良好,對古代重要的詩文一般能加以背誦。能運用課文中的精彩段落進行仿寫,作文中可以看出活用教材的痕跡。所有這些都是很好的基礎,為中專語文學習打下良好的基礎。但是,也有不少的學生基礎太差,連最基礎的知識都無法掌握,更不能做到運用課內知識解決閱讀問題;作文中心不定,甚至語言也不能做到通順。學生素質參差不齊,這也會給教學帶來許多困難。

  二、教育教學目標:

  (1)德育目標:

  引導學生閱讀優秀作品,感受其思想,發展想像力和審美力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養。在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養成嚴謹、求實的學風。

  (2)雙基教學要求:

  引導學生能圍繞教學目標加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據自己的特點,揚長避短,逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,掌握學習語文的基本方法,能根據具體對象,采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高學生語文素養。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,提出自己的看法。

  三、 教材分析:

  本中專學校引用的教材是中等職業學校教學用書語文必修(上冊)。分為“學會學習”、“整體感知”、“領悟主旨”、“聯系拓展”、“定向探究”五個部分。在中專教學計劃里,語文是文化基礎課,每個班級一星期只設有兩節語文課,所以主要的授課內容是大綱里要求的導讀課文和選學課文,其余的作為只能作為自主閱讀的內容。

  四、 主要措施:

  (1) 認真學習。學習新教材、新課標,明確課標對中專生的要求;認真鉆研新教材,扎扎實實備好課,講好課,充分發揮課內45分鐘的效力,科學支配時間,注重教學效果。

  (2) 提高備課質量。對每一個單元所教授的每一篇課文,都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點,設計好課堂練習,靈活處理教材。

  (3) 作文教學依據教材編寫體例,基本完成教本上的“表達交流”訓練。調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。重視自能作文,要引導學生、要求學生多練筆,教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”,以期評點學生作文時心態主動、親切,真正撓到癢處。本期擬做大小作文3-5次,課外練筆若干。

  (4) 充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面,培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動,每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文,提供給學生閱讀,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

  (5) 要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

  (6) 明確職責,面對新教材、新內容,充分發揮教師的主觀能動性,認真備課。虛心聽取學生的一件 ,提高自己的教學能力,更好地實現教學目的。

  五、本期教學進度安排

  1、閱讀鑒賞(共26課時)

  2、每一單元安排5-6課時。(自讀課文以自讀為主,以問題引導自讀,以作業的形式來檢查自讀質量。教材中教讀和自讀課文可根據具體情況靈活轉換。教材處理可靈活采用單篇教學和單元教學相結合的辦法)

  3、表達交流寫作訓練安排4課時

  把教材安排的“ 記敘和說明”、“議論”、“選用適當的文體表情達意”“利用已有的材料表情達意”“圍繞既定的話題表情達意”整合為“文體”、“表情達意”兩個主題來安排兩次的寫作訓練。每次各安排1課時進行寫作指導,1課時進行評講,并展示優秀作品。

  4、朗誦安排2課時

  朗誦知識指導以及優秀朗誦作品欣賞安排1課時,布置搜集、交流、欣賞名家朗誦作品。

  5、期中考試和期末復習安排4課時

  期中考試安排2課時復習,2課時進行評講試卷。期末考試前安排2課時梳理重點知識。

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