2020年最新人教版四年級數學上冊教案3篇(2020年四年級上冊數學課件)

時間:2022-06-05 18:24:00 課件

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2020年最新人教版四年級數學上冊教案3篇(2020年四年級上冊數學課件)

2020年最新人教版四年級數學上冊教案1

  教學內容

  課本第1—3頁中的例1、例2及相應的“說一說”、“算一算”、“想一想”。

  教學目標

  1、通過“購物”的問題情境,初步感受混合運算與生活的密切聯系,激發學習興趣,體會數學的應用價值。

  2、結合解決問題的過程,探索“先乘除,后加減”的運算順序。

  3、能正確計算有關(不含括號)的兩步式題,掌握脫式計算的方法。

  教學重難點重點:掌握兩步(不含括號)混合運算的順序。

  難點:按運算順序正確進行計算。

  教學準備

  例1、例2情境掛圖。

  教學過程

  一、情景導入

  1、出示掛圖,引導觀察,問:你們了解到了哪些信息?

  2、生匯報,談話導入新課。

  二、探究新知

  1、教學例1。

  出示例1教學情境圖,引導學生認真觀察。

  (1)理解圖示內容。

  問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

  (2)引導解決問題。

 ?、傧茸寣W生獨立解決。

 ?、谧寣W生試著用一個算式解決問題,并說說每一步的含義,從而探討運算順序,強調書寫格式。

 ?、劬毩暎?9×11-900585÷9+15

  2、教學例2.

  出示例2教學情境圖,引導學生認真觀察。(1)理解圖示內容。

  問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

  (2)引導解決問題。

 ?、傧茸寣W生獨立解決。

 ?、谧寣W生試著用一個算式解決“應找回多少元”這個問題,并說說每一步的含義,從而引導探討運算順序。

 ?、劬毩暎?2+12×4110-11÷79

  3對比、發現

  引導對比所練習題,發現有何相通之處?

  從而引導歸納出(不含括號)混合運算的運算順序是:先乘除、后加減。

  4指導完成第3頁“想一想”中的題。

  三、鞏固應用。

  1、練習一第7頁第3題:數學醫院。

 ?、畔茸寣W生說說運算順序,找找錯在哪?

 ?、普_計算。

  2、解決問題。

  練習一第7頁第2題

  四、全課小結。

  說說這節課你學到了什么?

  五、作業布置。

  練習一第7頁第1題。

  

  2020年最新人教版四年級數學上冊教案

2020年最新人教版四年級數學上冊教案2

  本節課以學生為主導,通過收集面積單位,自然引入本課,并使學生在復習以前所學的過程中自然引導到本節課所學內容,起到了較好的效果。

  一、體現了民主、平等的師生觀。

  教學的真正意義在于發現人的價值,發揮人的潛能,發展人的個性。良好的教學環境可以進一步激發學生的求學,進一步調動學生的學習積極性和主動性。在本節課教學中,全課基本上以學生自己為主導,為學生創設了一個開放的空間,使學生暢所欲言。并抓住時機,讓學生在交流中體會我國的地大物博,樹立以祖國為榮的思想感情。

  二、體現了學生是學習的主體。

  本節課的教學中,能盡量為學生說、想、做創造恰當的氛圍,創設必要的情景、空間,讓學生主動參與、自覺參與、樂于參與,老師只是作為學生討論交流過程中的引導者、歸納者,使學生在放飛自己的思想的同時,能夠及時總結歸納出本課所需掌握的重、難點。

  三、體現了數學與生活的密切聯系。

  本節課教學中,通過課前收集,課中練習等內容,尤其是練習的設計,都盡量使學生深切地感受到數學就在我們身邊,讓學生在“用數學”中“學數學”,從而進一步激發學生學習的興趣。

2020年最新人教版四年級數學上冊教案3

  教學目標:

  (一)知識與技能

  1、初步學會根據實際需要,選用適當的面積單位,豐富面積單位的量感。

  2、借助問題情景,合作探究平方米與平方千米之間的進率,進一步豐富1平方千米的量感。

  (二)過程與方法

  經歷常用的面積單位的梳理過程,自主建構面積單位的換算方法,初步提高整理歸納能力。

  (三)情感與態度

  逐步體會數學與日常生活的密切聯系,感知數學的價值。

  重點難點:

  1、豐富1平方千米的量感,掌握常用面積單位間的換算方法。

  2、理解常用面積單位間進率的推算方法。

  教學過程:

  一、引入階段

  1、感受平方千米

  同學們,你們覺得我們學校大嗎?我們泗涇鎮大嗎?那么松江區呢?這些區域用我們新學的面積單位km2 來表示,是多少呢?請看大屏幕:(出示)

  我們美麗的校園占地面積約0.03平方千米。

  我們家園——泗涇鎮占地面積約24.2平方千米。

  我們的松江區總面積約604平方千米。

  你得到了什么信息?有什么感受?你覺得平方千米常用在什么樣的區域?(對比,交流)

  小結:平方千米常用來表示面積大的區域。

  [從學生所處的生活環境展開,通過“區域大”但表示的“數字小”這一強烈對比,豐富平方千米的量感]

  2、感知常用的小面積單位

  我們還學過哪些常用的面積單位?誰能從大到小說出來呢?它們之間的進率是多少呢?讓我們用手勢來比劃一下它們的大小吧!1km2能用手勢來表示嗎?(不能)為什么?(1km2太大)

  板書

  km2 1 m2=100dm2 1 dm2=100cm2 [通過記憶性口答與形象的手勢感知,雙重復習所學面積單位,再現常用面積單位的表象。]

  3、感知練習

  同學們對面積單位的量感不錯,就讓我們打開課本P23頁,完成第三題,比比看,誰填的有快又準

  在下面( )中填入適當的面積單位(課本23頁)。

  一張郵票的面積約9( )

  一張乒乓球臺面約410( )

  一間教室的面積約63( )

  一張軟盤的面積約1( )

  一個排球場占地約162( )

  上海野生動物園占地約2( )

  [ 在前面面積單位的充分感知鋪墊下,通過填寫適當的單位,促使學生將熟悉實物的某個面或某塊區域與面積單位建立起聯系,既診斷學生已學知識的掌握情況,又激活他們已有單位面積的量感。]

  二、探究階段

  1、情景設疑:通過剛才的單位填寫,同學們對面積單位的都很熟悉了,接著讓我們來解決前面學習中留下的問題:(出示)如果1 m2可以擠下17人,那么1 km2能不能擠得下整個上海的人?(上??側丝跒?6737700人)

  要想解決這個問題,我們需要知道什么?同桌交流:需要知道1 km2等于多少m2 , 即km2與m2之間的進率,就可以求出1 km2可以擠多少人,最終把問題解決。

  2、合作探究:我們知道1 km2就是邊長為1 km 的正方形的面積,(出示邊長為1 km 的正方形圖形)。

  那么km2與m2之間的進率是多少呢?你們能從1 km2的定義來找出它們之間的進率嗎?請小組合作完成。

  (1)組內嘗試解決 ,師巡視指導。

  (2)全班交流解法:(板書)

  1km × 1km = 1 km2

  1000m× 1000m = 1000000

  m2 1km2=1000000m2

  (3)再次交流:通過在1km2定義的關系式中把km轉換成m,我們很容易就找到了它們之間的關系?,F在讓我們同桌之間再把這個過程互相交流一下。

  3、問題解決:知道了1km2=1000000m2,那么1 km2能不能擠得下整個上海的人呢?誰來說說看?指名交流。這個結果讓你有什么想說的嗎?

  4、完善面積單位進率:現在我們已經把所學的面積單位之間的進率都找到了,請同學們把P22的面積單位的關系填寫完整。(媒體演示課本23頁單位面積的累積過程)

  1 km2=( )m2 1 m2=( )dm2 1 dm2=( )cm2

  [通過問題設疑,激發學生的求知欲,讓學生主動去探究km2和m2的進率。為了使學生形成清晰的量感,啟發學生從定義去推理,把學生的思維引入深處,從而讓學生在合作的嘗試計算中直觀獲得1 km2=1000000m2 。其實學生以前在學方米,平方分米,平方厘米間的進率時已經經歷了這樣一個推理過程,在這里學生運用以往的經驗解決今天所學的新問題,體現了知識的遷移。通過平方米和平方千米間關系的探究,對學生進一步理解單位面積的含義和進率的由來,促進學生表象記憶的形成都有好處,也激發了學生的求知和解決問題的興趣,為以下單位換算提供了一個良好的情知背景。]

  三、運用階段

  1、分層練習:(說出思考過程)

  (1)25 m2=( )dm 23 km2=( )m2

  (2)3400 dm2=( )m2 9000000 m2=( )km2 580cm2=( )dm2

  (3)70000000 ㎡ -7k㎡=( ) k㎡

  [ 學生在三年級時已經積累了一些重量、長度、面積單位換算的經驗,并且會用小數表示單位之間的轉換。這里先安排兩組“從高到低”與“從低到高”的單位轉換練習,就想讓學生通過嘗試找到換算的一般方法:高級單位化成低級單位時乘進率,低級單位聚成高級單位時除以進率。從而在思考方法上予以歸納提升,建構單位換算的基本策略。接著出示帶有不同單位的計算題,提高學生的綜合運用能力。同時借助學生思考過程的表達,便于檢測學生對方法的理解,發展他們的演繹思維。]

  2、拓展練習(同桌討論)

  判斷下列各題是否正確,錯的請改正。

  (1)一個鉛筆盒表面的寬度約5 c㎡

  (2)教室的面積約30d㎡

  (3) 一個粉筆盒的表面約0.75 c㎡

  (4)上海市的總面積約6341000000k ㎡

  [ 在實際應用中,學生往往對長度單位和面積單位容易混淆,并且在選用面積單位時不善于實際問題的需要。通過判斷糾錯練習,一方面強化長度單位和面積單位的區別,另一方面想從“數”與“量”兩個維度探索修改的方法(修正數據或計量單位),既鞏固了單位面積的大小觀念,又滲透小數點位置移動引起數的大小變化的思想,拓展了學生的思維。]

  3、生活應用:(小組合作)

  出示:為了擴大我國的綠化面積,人們要在長3km,寬2km的一塊長方形的高原上植樹,如果每平方米栽1棵樹, 運來60萬棵樹苗夠嗎?

  解決這個問題我們要先算出什么?需要注意什么?寫出你們的解題過程。交流探討并板書解題過程。

  [通過問題解決,再現本節課的重點新知“平方千米與平方米的轉化”,同時讓學生通過層層問題的分析,理清問題解決的思路,拓展思維,感受數學在生活問題解決中的應用價值。]

  四、總結

  這節課我們一起整理了“從平方厘米到平方千米”(板書)的面積單位,誰來談談這節課中你的收獲?

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